「こんにちは！」
私は
ドアを開いて
大きな声で
挨拶をして
中に入った。
そこは
フリースクール
の教室。
教室を見渡すと
対戦ゲームに
没頭している
グループ、
静かに
一人で
お絵描きを
している子、
女の子同士で
固まって
遊んでいる
グループ、
教室の後ろの方で
椅子を丸く
並べて
「人狼」
をしている
グループ、
将棋を
指している
グループ
など
分かれている。
私の挨拶に
返答してくれる子も
いれば、
全く
「無視」
する子も
いる。
（こちらの方が多い）
私は
机に
カバンを
置き、
順々に
各グループのところに
顔を出し、
「何をしているの」
と声を
かけたり、
「おはよう」
と再度
挨拶をしたり
する。
ここには
小学生から
中学生まで
色々な
学年の
児童・生徒が
通っている。
ここのフリースクールは
通信制高校も
併設しているので、
中学卒業後
その高校を
受験する子が
多い。
私は
週１回
ここに
英語を
教えに来ている。
あなたは
この
「フリースクール」
という場所を
ご存知ですか。
ここは
簡単に言うと
「不登校」
の子供たちが
来る場所。
ここでは
何をしても
「自由」。
無学年なので
小４くらいから
中学３年生まで
色々な
子供がいる。
病気がちの子
学習障害のある子
精神不安定な子
いじめられた子
家庭環境が悪い子
などなど。
私は
「講師」
として
週１回
通っているが、
他にも
常駐の
「サポーター」
と呼ばれる人が
何人もいる。
この教室には
毎日
２０名前後の
子供たちが
通学するので、
サポーターが
５名くらいいる。
ここでは、
全てが
「自由」
なので、
ほとんどの子が
一日中
「遊んでいる」。
ここでは
何事も
「強制」
されない。
全てが
子供たちの
「自主性」
に委ねられている。
私は
教材を用意しているが
子供たちが
「やりたい」
というまで
待っているのだ。
この環境に来たのは
３年前だったか
フリースクールが
立ち上がり、
児童が
「１名だけ」
だった。
確か
その時に
東京新聞
だったかが
取材に来て
私と
その児童が
写真付きで
紹介された。
（児童は後ろ向き）
それから
３年の月日が
過ぎて、
今では
フリースクールに
登録されている
生徒・児童は
多分、
３０名（推測）
以上はいるのでは
ないか。
これだけの
所謂
「不登校生」
がいるのである。
私が
衝撃を
受けたのは
通信制の高校受験で
「倍率」
が出てことだ。
あなたは
通信制高校に
どのような
イメージを
お持ちだろうか。
私は
「通信制」
なので、
出願すれば
誰でも
「入れる」
と思っていた。
しかし、
昨年の
入試で
その
通信制高校は
なんと
「３倍」
の倍率が
ついたのだ。
つまり、
「３人に１人」
しか
「合格しない」
ということだ。
これは
都立高校入試でも
なかなか
出ない
倍率。
本当に
衝撃を
受けた。
「それだけ
不登校生が
いる」
という事実。
「先生、勉強したい」
と
体験に来た
小５の
男の子が
私に
寄ってきた。
「よっしゃ！」
と私。
「君、何年生？」
「５年です」
「OK。じゃあ、単語、やるか？」
「うん」
私は
単語を
探すプリントを
４枚
渡した。
そしたら、
本当に
数分で
「できた！」
と言って
持ってきた。
「おおお！すごいね！」
とほめて、
「じゃあ、これね」
と
追加で４枚
渡した。
嬉しそうな顔を
して、
席に戻った。
数分後、
「できた」
と
言ってきた。
私は
「ええええ？もう？」
と
言って、
また、
４枚渡した。
そばにいた
サポーターの先生に
「彼にプリントを
持って帰らして
保護者に見せるように
伝えて下さい」
と
お願いした。
またまた、
数分後、
「できた」
と
持ってきた。
私は
今までの
プリントを
見て、
全部
出来ていることを
確認して
それぞれの
単語の
意味を
聞いてみた。
国名、
スポーツ、
朝食、
家族、
場所、
乗り物、
などなど
ほとんど
意味も
知っていた。
彼に
発音も
教えた。
そうして
小５の体験の子が
勉強をしているのを
見て、
別の子供も
やり出した。
中学生には
事前に
課題プリントが
渡されているので、
中学生たちは
それを
出してきて、
解き始めた。
しばらくすると
中３生が
「英文和訳ができない」
と言ってきた。
英文は
「I didn’t know why he was so sad.」
と書かれていた。
私は
「そのまま
左から
訳してみな」
と
伝えた。
「えっ？左から？」
「そう」
というと
彼は、
「私は知らない・・・」
と言ったので、
「あれ？
Didn’tってなっているよ」
と言うと、
「あっ、そうだ。過去形だ」
と気がつき、
「私は知らなかった・・・」
すかざず、
私は
「その次は？」
と聞くと、
彼は
「なぜ・・・」
と言ったので、
「そうだね」
と
言いながら、
私は、
「私は知らなった、なぜ・・・」
と言いながら、
「次はどう訳すの？」
と聞いた。
彼は
「彼はとても悲しかった」
と言った。
「そうだね。
じゃあ、最初のとつなげるとどうなる？」
と彼に聞くと、
「私は知らなかった、なぜ・・・
彼はとても悲しかった・・・」
と言い、
「そうそう。それを日本語らしく言うと
どうなる？」
と聞くと、
「私は、なぜ彼がとても悲しかったか知らなかった」
と言ったので、
「そうそう。そんな感じだよ」
と答えた。
私は、
間接疑問文の注意点、
つまり、
（×） I didn’t know why was he so sad.
（〇） I didn’t know why he was so sad.
疑問詞
（この場合は「why」）
以下の文は
主語+動詞
の順になる
ことを
伝えた。
彼は、
「大丈夫です。
理解しています」
と
力強く
返事した。
いかがでしたでしょうか？
今回も
「簡単！！！」
でしたでしょ？
難しい単語は
なかったかと
思います！！
どれも中学校で
習うレベルです！
「そうなのです！」
「簡単なのです！！！！！！」
私がこのメルマガを通して
お伝えしようと
思っていることは
「中学校で習う文法で英会話ができる」
なのですが、
今回の話を
お読み頂き、
どのように
感じましたか？
本当に
あなたの中には
「英語」
という
「財産」
が
眠っているのです。
あとは、
毎回
お伝えしている通り
「アウトプット」
（発話練習！！！）
するだけです。
英語で
質問されて
それを
英語で返答する、
この練習を
繰り返すだけ！！
です。
何度も言いますが、
あなたの中には
「英語」
という
「財産」が
眠っているのです。
ぜひ、
それを
掘り起こして
「使える」
ように
して行きましょう。
あなたの人生が
「劇的に」
変化するかも
しれません！！
あなたが
英語をペラペラ
話している姿を
想像してみて下さい。
ワクワクしませんか？
今日はここまでです。
ご感想・ご意見は、お気軽にくださいね♪
では、またお会いしましょう！！ （victorygakuin）
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